miércoles, 8 de abril de 2015

Organización y gestión de la información.





Herramientas para la curación de contenidos en la web










Como se puede ver en el diagrama, se ha dividido todo el proceso en tres grandes bloques:

el primero en el que se muestra cómo he organizado los flujos de información que entran a una 'bandeja de entrada.





El segundo incluye la parte de filtrado de la información que entra, y una primera fase de difusión de la que me parece más relevante.
Finalmente dónde proceso parte de esa información para construir [y compartir] nuevos artefactos digitales.


ORGANIZACIÓN DE LA PRIMERA ETAPA DE TRABAJO

na demanda, o resolver un problema, donde el conocimiento


  • Gestión de contenidos en la web:
  1. selección de información, (contenidos).
  2. Filtrar los contenidos 
  3. Evaluación de la información. 
  4. Reeleaborar los contenidos.
  • Gestión de la identidad Digital
  • Participación de la red
  • Aprendizaje Colaborativo.

ETAPA
HERRAMIENTA
ACTIVIDAD
OBSERVACIONES
Búsqueda de la información
Buscadores característicos: Google u otros
Buscadores semánticos :Didactalia, scoop.it, blogs personales, fuentes de RRS, feedly
Analizar tutoriales para la confección de blogs.
Abrir una cuenta en blogger, crear un blog por grupo.
Trabajo en la web
Organizar la información.
Uso de marcadores sociales. Diigo, scoop.it, dropbox
Iniciación del uso de los marcadores  en las plataformas sugeridas
Trabajo en la web.
Procesar la información
Para evaluar la información se deben revisar las siguientes técnicas:
·         Lectura comprensiva
·         Lectura y título
·         Análisis de párrafos
Iniciarse en las técnicas de estudio, interpretación y evaluación de textos e interpretación de los textos.
Uso del libro de técnicas.
Trabajo en la web

Uso del glosario / diccionario.
Wikipedia.
Trabajo con palabras
Claves.
“Las etiquetas”
Iniciarse en el trabajo y uso de las etiquetas. Trabajar con la plataforma de tagxedo.
Lectura e interpretación de la información.
Trabajo en la web.
Evaluar páginas web.
Trabajo con planillas de evaluación de páginas web.

Análisis de párrafos.
Trabajar con estructura de los párrafos. Identificar párrafos y funciones de los mismos.

Identificar las palabras claves.




Uso del libro de técnicas de estudios.



martes, 31 de marzo de 2015

La sobrecarga informativa

Un mal de nuestros tiempos



INFOXICACIÓN:  



A partir del desarrollo de un nuevo paradigma de la comunicación junto al desarrollo de las nuevas tecnologías, se suman nuevas formas de conocimiento, el conocimiento informal, propiciado por las redes que posibilitan que cualquier persona pueda escribir, expresar sus opiniones y compartir información en un marco de igualdad y equidad social.  Esto que se muestra en discursos de muchos profesionales de la comunicación como “periodismo ciudadano” conlleva como consecuencia la acumulación de contenidos e información muchas veces difícil de categorizar.

El proceso de alfabetización digital  requiere de  ciclos y  tiempos donde  sin lugar a dudas  la infoxicación  (http://es.wikipedia.org/wiki/Infoxicaci%C3%B3n)  es parte de eso, donde desarrollar un pensamiento reflexivo en un espacio propio, interpretar mensajes de otras personas conformar parte de una comunidad virtual y desarrollar  potencialidades, para así construir una nueva identidad, junto a una construcción social,  requiere tiempo.

Conocer los ciclos de información es importante en los procesos de alfabetización digital, cuáles son las fuentes de información, aval de la fuentes,  elementos para analizar la información, junto a las herramientas disponibles para eso, no son poca cosa.

 La Docencia enfrenta un gran desafío, y es ¿Cómo leer esos nuevos ciclos de información?. La escuela no debe estar ajena a estos ciclos, donde el conocimiento de muestra de una manera abierto, horizontal y fundamentalmente colaborativo.” Los docentes quienes decimos servir a la sociedad, no podemos estar ajenos a estos fenómenos.”






viernes, 3 de octubre de 2014

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DEFINICIÓN:

 Consiste en armar un listado que se coloca al final del documento, generalmente se ordena por orden alfabético del primer elemento de la referencia. Proporciona la información para identificar las fuentes utilizadas en el trabajo de investigación. Esta lista de referencias debe comenzar en una nueva página y se dará doble espacio entre cada una de las entradas.

Existen diferentes normas y estilos para la elaboración de referencias bibliográficas; las cuales pautan la ubicación de cada dato y los signos de puntuación que los separan.

Entre ellos, podemos mencionar:

  •  Normas UNE( Una Norma Española 50-104 (ISO 690),
  • estilo APA (American Psychological Association),
  • MLA (Modern Language Association), Harvard, entre otros.


ESQUEMAS Y ELEMENTOS QUE COMPONEN LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SEPARADOS POR EL TIPO DE MATERIAL EN CUESTIÓN: A tener en cuenta:

El dato: “1a. Ed.” (primera edición), no se indica en ningún caso.
Estos ejemplos han sido diseñados de acuerdo al Manual de Estilo de la American Psychological Association (APA), 6ta edición, 2010.


Libro con un solo autor:
Apellido(s), Inicial del Nombre. (Año de Publicación).Título. (Edición, si es de la   segunda en adelante).Lugar de Publicación: Editorial
Ejemplo:
Hewitt, P.G.(2002).Touch This: Conceptual Physics for Everyone. San Francisco, CA: Addison & Wesley.


Libro con dos autores:
Ejemplo:
Friedman,M., Friedland, G.W. (1999). (g., 2006) (g., 2006). Barcelona: Editorial Paidós Ibérica.


Libro con autor corporativo:  ( se incluyen bajo esta categoría: informes de comités, actos de congreso, Jornadas, etc.) Nombre del autor  corporativo. Año de publicación (entre paréntesis).
Título del libro: (cursiva)
Edición (entre paréntesis, se omite si es la primera)
Lugar de Edición: (seguido de dos puntos)
Editorial ( si coincide con el autor corporativo escribir la palabra autor como nombre de editor.)


Parte o Capítulo de un libro:

Elementos:

1. Autor(es): Apellido e inicial del nombre

2. Año de publicación (entre paréntesis)

3. Título del capítulo del libro

4. En (seguido del autor del libro)

5. Título del libro (cursiva)

6. Edición y paginación (entre paréntesis y separados por una coma)

7. Lugar de edición (seguido de dos puntos)

8. Editorial

Ejemplo: Wacquant, L. (2007). La marginalidad urbana en el horizonte del Siglo XXI. En L. Wacquant, Los condenados de la ciudad: gueto, periferias y Estado. (pp. 265-316). Buenos Aires: Siglo XXI.


Revista Mensual (impresa)

Apellido de autor, Inicial del nombre. (Año, mes).Titulo del artículo.

Título de la  revista (en itálico), volumen (en itálico) número de la revista (en paréntesis),  páginas.

Ejemplo:
Rogers, P. (2008, August). Facing the freshwater crisis.   Scientific American, 299 (2), 46-53.


Revista Semanal (impresa)- se añade el día después del mes
Ejemplo:
Hart, R. (2008, August 4). A Home for a Legend.  Autoweek, 58 (31) ,24-25.


Artículo de periódico (impreso)

  • Apellido de autor, Inicial del nombre. (Fecha de publicación: año, mes, día).


  •  Título del artículo. Título del periódico, páginas (precedida de p. si es una


  •  Página o p.p. si son 2 o más páginas).


Ejemplo:
Lama, R. (2008. 29 de agosto). Reestructuración bancaria. El Nuevo Día.  p. 30.


Entrevista (personal, telefónica, correo electrónico).

Esta formato debe usarse si la entrevista es realizada por uno mismo.
Nombre del entrevistado. (Tipo de entrevista, día, mes, año).    Puesto que ocupa.


Video/ DVD (No de Internet)

  • Apellido del Productor, Inicial del nombre.(Productor) & Apellido del director,
  • Inicial del nombre. (Director). Fecha de producción.
  •  Título del vídeo  [video recording  or  motion picture, según el caso].
  •  Sitio de Producción: Estudio o Distribuidor.

Ejemplo:

Andorfer, G. (Producer) & Soh, J. (Director). (1998). The Geometry of Life [video-recording]. Pittsburg, PA : The National Academy of Sciences.

Ejemplo de cuando el productor y el director son la misma persona:

NFL Films (Producer/Director). (2004). Properties of Elements [videorecording].
 Wynnewood, PA : Schlessinger Media.


Artículo de revista mensual o semanal en Internet:
  • Apellido del autor, Inicial del Nombre. (Fecha de publicación).
  • Título del  artículo.[electronic version].
  •  Título de la revista, vol.(no.). Recuperado el  día, mes, año, de http://web address 

  • Ejemplo:

Ashley, S. (2008, August). Sunny Days for Silicon.[electronic version].
  Scientific American, 299 (8). Retrieved September 18, 2008, from :  www.sciam.com


Documento de Internet - recuerda que el autor puede ser una persona o una empresa privada o una compañía
  • Autor personal o corporativo.(Fecha de publicación).
  • Título del  documento.
  •  Fecha en que fue recuperado o imprimido, de  dirección electrónica (completa)

Ejemplo:
Benson, T. ( Nov 17, 2005). Forces on a Rocket. Retrieved on  October 2, 2008, from http://exploration.grc.nasa.gov/education/ rocket/rktfor.html




 Una Forma de Trabajar con Referencias Bibliográficas en Word  TUTORIAL

IR A:  Referencias
Seleccionar APA, 5ª ed.
Insertar cita: clic
Agregar nueva fuente:
Escoger el tipo de fuente bibliográfica: libro, sección de libro, artículos de revista, periódicos , artículos de internet,etc. ( Como mínimo  tres).
Llenar todos los datos . al hacer click en mostrar todos los campos bibliográficos se despega un menú  con otros datos que no necesariamente indispensables. Los obligatorios son los que tienen asterisco rojo.
Hacer click en aceptar y ya se habrá ingresado la  primera referencia bibliográfica.



REFERENCIAS-INSERTAR CITA-AGREGAR NUEVA FUENTE.
CITAS BIBLIOGRÁFICAS: CUANDO SE HACE REFERENCIA A ALGÚN  TEXTO,  O UN PÁRRAFO.
(g., 2006, pág. 125) (g., 2006)

“ñññññññññññññññ” (g., 2006)
(s.f.).
(s.f.).
g., F. (2006). Los diez mayores descubrimientos de la medicina. Barcelona: Aventuras.

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Bibliografía
(s.f.).
(s.f.).
g., F. (2006). Los diez mayores descubrimientos de la medicina. Barcelona: Aventuras.











lunes, 26 de mayo de 2014

Competencias Digitales: Evaluación de páginas web

Técnicas a aplicar y preguntas a formular.



la web es un enorme repositorio de recursos y fuentes de información, es imprescindible cada vez más que los estudiantes sepan "curar contenidos" desarrollando el pensamiento crítico y  habilidades como :


  • buscar, seleccionar  y obtener información
  • coleccionar dicha información 
  • procesar la información obtenida
  • comunicar
  • transformar la información en conocimiento. 

la sobrecarga informativa que padece la web, hace necesario desarrollar todo tipo de estrategias que permitan obtener una información que sirva de sustento al marco teórico de la investigación. 

A continuación se muestra el link para  acceder a la planilla de evaluación de páginas web, el mismo permite hacer un análisis exhaustivo de las páginas filtradas y seleccionadas, previamente por medio de diferentes curadores como scoop.it. Una vez procesada la información, se desarrolla un nuevo documento a partir de este análisis para ser comunicado en redes virtuales. 

la identidad virtual de los autores de las páginas es fundamental en la evaluación de la misma. analizar la información que comparte en las redes, la intensidad, frecuencia e interacción del autor en las redes. ¿cuál es la dimensión personal del autor de la página? ¿qué se puede decir de su dimensión social? la visibilidad del autor de la página, fruto de una construcción del mismo, genera una información donde se revela el compromiso con el cuidado de ciertas temáticas de interés del autor. 

En los siguientes links se pueden encontrar listas de evaluación de paginas web:












lunes, 19 de mayo de 2014

LA GESTIÓN DE CONTENIDOS (parte II)

PLANILLA DE EVALUACIÓN DE VÍDEOS



TITULO


(Excelente/ muy bueno/bueno/malo.)


AUTORES/PRODUCTORES





COLECCIÓN/EDITORIAL





TEMÁTICA





CONTENIDOS
















¿Es útil?






¿Imágenes?





Textos, gráficos y animaciones. ¿referencias?





¿Es atractivo? Si / No Por qué?.¿Seguidores? ¿Opiniones de los seguidores?






Identidad virtual del autor del video:












·          Imágenes de los nuevos roles de la mujer en el mundo y a lo largo de la historia.
·          Identidades infantiles y adolescentes.
·          Familia. Derechos de los niños
·         Derechos humanos
·          Representaciones de género y generacionales.
·          Nación. Ciudadanía. Cultura local y global.
·          Culturas originarias.
·          Relación mercado, sociedad y consumo.
·          Relación salud y medioambiente.
·          Relación medioambiente local, nacional y/o global.
·          Migraciones. Multiculturalismo.
·          Trabajo y desocupación.
·          Nuevos asentamientos poblacionales. Pobreza.


Otro aspecto fundamental desde el punto de vista ideológico, es analizar cómo los videos presentan las identidades de los diferentes grupos sociales. Muchas veces se utiliza el estereotipo como mecanismo de representación, pero hay que tener en cuenta que mediante el uso de estereotipos negativo se afianzan prejuicios y se fijan roles sociales, sexuales, o raciales, produciéndose la marginación o discriminación de distintos grupos.

Algunas preguntas claves para analizar las representaciones sociales en  imágenes y videos

·         ¿Qué grupos sociales aparecen representados?
·          ¿Cuáles se omiten?
·          ¿Por qué se omiten esos grupos sociales?
·         ¿Qué problemáticas sociales se presentan? ¿Estoy de acuerdo con su
·         tratamiento?
·         ¿Cuáles se omiten? ¿Por qué?
·         ¿Presenta roles sociales estereotipados?
·          ¿Aparecen otras fuentes o voces que permitan confrontar la información?
·          ¿Qué valores aparecen en el texto en forma explícita?
 ¿Qué valores sostiene en forma implícita?
¿Estoy de acuerdo?